协同育人——基于智能制造与AI技术的教学培训项目简介
1.通过研究机器人力反馈控制(利用力反馈主手不仅能够驱动机器人运动，而且能够感受机器人末端的接触力)。以GeomagicTouch力反馈装置（如图1所示。）为例，该机器人方便3D建模和设计、虚拟装配，适合其他需要更高精度的程序设计。可以妥善平衡可承受性、灵活性和精确性，这对我们开展虚拟现实技术、数字孪生、数值仿真、智能机器人等需要的研究项目至关重要。在培训过程中对该装置进行研究，通过实时交互系统，实现了学生对实验的直接反馈， 使教学体验更加有趣。
2.利用5G+虚拟实训练习，打破场地和专业设备等客观因素限制，在多个虚拟的专业训练场景中学习专业设备、工具的运作，并进行反复的操作训练，熟练掌握职业技能；利用5G+虚拟实训考试，学校可根据不同的专业场景对考生的学科进行实训考核，结合理论和实训考试实现学生专业能力的双重认证。
3.通过本次培训，老师们集思广益，拟打造虚拟现实系统，VR高校实验室：为高校提供一站式"复合型"人才培养解决方案，可用于教学和科研；VR党建：依托VR技术再现红色革命场景，打造视觉、听觉等全方位立体化的沉浸式体验，突破传统红色教育的时空限制，深化党员学习教育成果；VR实训：将VR技术与实训需求融合的一站式培训解决方案；VR产业园：集百度VR技术、产业平台、VR大赛和专业组织资源、VR人才培养体系、VR综合体验馆等核心要素，提供VR协同创新产业生态园区解决方案。
通过该项目实施，形成一套科学实用的技术演练和教学体系。将上海因仑公司技术课程用于相关老师师资培训。
上海因仑公司工程师结合智能制造与AI技术项目，通过任务分解、技术综合，将各种技术要点提炼出来，形成一套科学实用的技术演练和教学体系，帮助高校教师将实际工程项目的要求融入到日常的教学活动、课题研究、技术研讨以及学习交流的过程中，提升教师的人工智能下智能制造技术指导水平。
通过“师资培训项目”，提升了青年教师技术能力，项目经验等方面的培训能力，提升教师的工程实践能力和教学水平，培养了一批理论+工程双优的工程实践技术教师。参与师资培训后，应用“智能制造技术+机器人”实验设备于理论和实验教学，教师上课更加生动形象透彻，学生学习更能自主自觉兴趣。
我校对研-产-学十分重视，企业除了作为实践基地的基本功能外，还有诸多功能有待挖掘与利用。我校与企业展开多方位的合作与共享，充分利用企业的优势与平台及其社会影响力，实行双赢的策略;校企合作中建立联系人制度，以加强联络与沟通，完善协同合作的组织与制度体系，充分发挥协同各方的职能，将互惠互利提高到最大化。
通过该项目实施，形成一套科学实用的技术演练和教学体系。将上海因仑公司技术课程用于相关老师师资培训。
上海因仑公司工程师结合智能制造与AI技术项目，通过任务分解、技术综合，将各种技术要点提炼出来，形成一套科学实用的技术演练和教学体系，帮助高校教师将实际工程项目的要求融入到日常的教学活动、课题研究、技术研讨以及学习交流的过程中，提升教师的人工智能下智能制造技术指导水平。
通过“师资培训项目”，提升了青年教师技术能力，项目经验等方面的培训能力，提升教师的工程实践能力和教学水平，培养了一批理论+工程双优的工程实践技术教师。参与师资培训后，应用“智能制造技术+机器人”实验设备于理论和实验教学，教师上课更加生动形象透彻，学生学习更能自主自觉兴趣。
我校对研-产-学十分重视，企业除了作为实践基地的基本功能外，还有诸多功能有待挖掘与利用。我校与企业展开多方位的合作与共享，充分利用企业的优势与平台及其社会影响力，实行双赢的策略;校企合作中建立联系人制度，以加强联络与沟通，完善协同合作的组织与制度体系，充分发挥协同各方的职能，将互惠互利提高到最大化。